（新舊插圖人物形象對比）

教育部公布最新處理結(jié)果

今年5月，人教版的第十一套小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖受到社會的廣泛關(guān)注，許多家長在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)課本中的人物插圖非常奇怪。教材中的人物身著奇裝異服、眼神怪異、還有吐舌頭等行為，形象非常不好。家長表示，這樣的教材會在潛移默化中對下一代產(chǎn)生不好的影響。

教育部對此高度重視，并迅速展開調(diào)查。據(jù)最新調(diào)查結(jié)果顯示，教材在插圖上主要存在三方面的問題。一是插圖不美觀、不積極向上，不符合立德樹人的根本要求，并且人物精神面貌不佳，不符合少年兒童積極陽光的面貌。二是插圖形式不規(guī)范，出現(xiàn)了數(shù)量過多、專業(yè)水準不高等問題。三是插圖制作不細致，容易引發(fā)誤讀。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人教社作為編制單位，對中央相關(guān)決策部署不到位，依據(jù)相關(guān)規(guī)定，對有關(guān)單位及27人進行嚴肅追責(zé)問責(zé)，其中對人教社社長嚴重警告、并記大過；主編則免職處理；并在之后國家的教材設(shè)計、插圖繪制等工作中，不再聘請吳勇、呂敬、呂旻等人及其工作室。

教育部還對人教社與插圖作者、設(shè)計顧問等人之間的利益關(guān)系進行了調(diào)查，經(jīng)查后，未發(fā)現(xiàn)利益輸送等問題。

（小學(xué)數(shù)學(xué)一到六年級上冊層面圖）

插圖重繪工作已完成，采用中央美院繪制版

自5月下旬起，人教社已重啟教材插圖的重繪工作。為了保障繪制水準，人教社委托權(quán)威機構(gòu)對繪制團隊進行考量篩選，最終選擇由中央美院專業(yè)團隊繪制的版本。在這個過程中，人教版還就教材質(zhì)量廣泛征集各類專家的意見，并面向社會群體展開調(diào)查，在審核中，前后修改7次，完成3次送審。

教育部表示，重繪工作已經(jīng)完成，將努力確保新教材在今年9月新學(xué)期開學(xué)前到位。人教社還發(fā)布新教材的插畫示例圖，新插圖一改此前舊插圖中抽象、夸張的表現(xiàn)手法，第一眼就給人帶來了煥然一新的感覺。整體畫風(fēng)簡單舒適，排版整齊有序，展示出了新時代中國兒童積極向上的精神面貌。

                                                        

（新插圖中融合了中國傳統(tǒng)文化的元素）

此外，新版教材的插圖既結(jié)合了新時代的特色，還頗具經(jīng)典老教材的影子，不少網(wǎng)友也紛紛表示，“這才是應(yīng)該出現(xiàn)在小學(xué)課堂上的教材”“小學(xué)生的課本就是應(yīng)該清新雅正”。在插圖的設(shè)計中，還顯現(xiàn)出了濃厚的中華傳統(tǒng)文化的氣息，能夠更有效地讓孩子們理解和傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（舊插圖中疑似有外國國旗元素）

插圖會為下一代帶來什么影響？

在不同的年齡階段，對事物的關(guān)注點也不同。小學(xué)生年齡較小，更容易將大部分的注意力放在插圖上面，若配圖不當(dāng)，極有可能會釋放出不良信息，并無形中對孩子思維方式以及三觀造成影響。除此之外，丑陋的插圖也會對下一代的審美造成影響。

作為文化的傳承者，下一代需要更多的愛國教育，而不是一些崇洋媚外的思想觀念。打好教育的根基，才能夠更好地傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。