最先感受到人口負(fù)增長(zhǎng)的就是學(xué)前教育。圖/視覺(jué)中國(guó)

2035年義務(wù)教育在校生或減少3000萬(wàn)

中國(guó)新聞周刊：2022年，中國(guó)正式進(jìn)入人口負(fù)增長(zhǎng)時(shí)代，隨著新生兒持續(xù)下滑，學(xué)齡人口會(huì)相應(yīng)減少，人口變動(dòng)將如何影響不同階段的教育資源需求？
      喬錦忠：其實(shí)早在20世紀(jì)90年代，中國(guó)總和生育率就已降到2左右，這個(gè)數(shù)字至少達(dá)到2.1，才能達(dá)到人口正常世代更替水平。2016 年，國(guó)內(nèi)實(shí)行“全面二孩”政策，但效果并不理想，政策效應(yīng)很快釋放完畢。2017年開(kāi)始，全年人口出生數(shù)持續(xù)下降，2018年又比2017年減少200萬(wàn)人，2020年、2021年都比前一年減少200萬(wàn)左右，未來(lái)中國(guó)出生人口持續(xù)下降的趨勢(shì)基本是不可逆的。
   現(xiàn)在婦產(chǎn)科已經(jīng)從過(guò)去的床位緊張到過(guò)剩，幼兒園這兩年也沒(méi)以前那么難上了。所以，最先感受到人口負(fù)增長(zhǎng)的就是學(xué)前教育，目前這個(gè)階段受到的沖擊最明顯，但從更長(zhǎng)期來(lái)看，義務(wù)教育未來(lái)受到的影響最為嚴(yán)重。
   我們團(tuán)隊(duì)用模型預(yù)測(cè)了2020~2035年義務(wù)教育階段的學(xué)齡人口變動(dòng)，發(fā)現(xiàn)全國(guó)義務(wù)教育階段在校生數(shù)先短期緩慢上升，在2024年達(dá)到峰值約1.46億，隨后呈現(xiàn)加速下降趨勢(shì)。2025~2028年平均每年學(xué)生以一兩百萬(wàn)的量級(jí)在減少，2028~2035年每年減少三四百萬(wàn)的規(guī)模。具體而言，小學(xué)學(xué)位需求峰值出現(xiàn)在2024年，比2020年多出了約485萬(wàn)，初中學(xué)位峰值稍晚，出現(xiàn)在2029年。最終至2035 年，義務(wù)教育階段在校生規(guī)模將比2020年的1.4億減少約3000萬(wàn)。實(shí)際上，當(dāng)時(shí)我們做預(yù)測(cè)時(shí)使用的總和生育率數(shù)字是1.5，但2021年的總和生育率已經(jīng)降到了1.15，現(xiàn)實(shí)可能比我們所預(yù)測(cè)得還不樂(lè)觀。

中國(guó)新聞周刊：在校生減少3000萬(wàn)，學(xué)校是否也要相應(yīng)減少？

喬錦忠：事實(shí)上，自2003年以來(lái)全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校數(shù)一直呈減少趨勢(shì)，2020~2035 年期間將繼續(xù)延續(xù)這一趨勢(shì)，而且下降速度逐步加快。預(yù)測(cè)表明，2035 年全國(guó)小學(xué)、初中需求數(shù)分別為9.28萬(wàn)和4.79萬(wàn)，較2020年分別減少5.14萬(wàn)和0.38萬(wàn)。顯然，人口負(fù)增長(zhǎng)對(duì)小學(xué)影響比初中要大，因?yàn)樾W(xué)在規(guī)劃時(shí)分布更密、服務(wù)半徑更小，所以總體基數(shù)上也更大，而初中輻射的面積更大一些，所以存在更多冗余空間。
    中國(guó)新聞周刊：也就是說(shuō)，由于生源減少，12年后，小學(xué)數(shù)量將至少減少一半，未來(lái)哪些學(xué)校可能會(huì)第一波關(guān)停或倒下？
    喬錦忠：人口萎縮較為嚴(yán)重的地區(qū)小學(xué)可能會(huì)最先收縮，這主要與學(xué)校所處地理位置和社會(huì)環(huán)境有關(guān)。另外就是民辦小學(xué)可能也會(huì)“死掉”一批，尤其在民辦校占比較高的地區(qū)，有的地區(qū)民辦學(xué)校在校生數(shù)甚至超過(guò)了公辦學(xué)校，這可能與當(dāng)?shù)卣呢?cái)力相對(duì)較弱，對(duì)公共教育的投入不夠有關(guān)。但在義務(wù)教育階段，還是應(yīng)該回歸公辦，這兩年國(guó)家在政策上在積極調(diào)整，在引導(dǎo)和督促地方政府切實(shí)承擔(dān)法定的教育責(zé)任。
   總的來(lái)說(shuō)，未來(lái)教育供求關(guān)系一定會(huì)發(fā)生根本性變化，帶來(lái)的結(jié)果有兩個(gè)：一方面是學(xué)校出現(xiàn)招生困難，部分會(huì)倒閉；另一方面，隨著生源減少，學(xué)校自然而然就要轉(zhuǎn)向小班化教學(xué)，班級(jí)規(guī)模會(huì)縮小，生師比也相應(yīng)降低，老師也終于有條件從主要關(guān)注班級(jí)控制，轉(zhuǎn)向更關(guān)注每個(gè)個(gè)體，這客觀上有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。世界上其他經(jīng)歷了“人口塌陷”的國(guó)家在教育上也都經(jīng)歷了這樣一個(gè)趨勢(shì)：未來(lái)中國(guó)的義務(wù)教育肯定要走小班化、提升質(zhì)量的道路。
  中國(guó)新聞周刊：日本少子化趨勢(shì)從20世紀(jì)80年代起就變明顯，從1990年代起，日本教育理念發(fā)生顯著變化：開(kāi)始提倡“寬松教育”，小學(xué)廣泛引入“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。中國(guó)現(xiàn)在每個(gè)教育階段還是很“卷”，未來(lái)隨著教育供求關(guān)系變化，是否也會(huì)走日本這種路徑？
  喬錦忠：有很大的可能性。未來(lái)升學(xué)會(huì)變得更容易，學(xué)生也不需要那么緊張，我們?cè)诮逃墓?jié)奏上也會(huì)把控得更好一些，學(xué)生也從單純關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名轉(zhuǎn)向關(guān)注知識(shí)本身，不再需要陷入各種競(jìng)賽的怪圈中，這有利于整個(gè)義務(wù)教育階段辦學(xué)質(zhì)量的整體提升。
   還值得注意的一點(diǎn)是，在教育供求關(guān)系變化過(guò)程中，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整的時(shí)機(jī)很重要，因?yàn)楦鞯厮鑼W(xué)校數(shù)量的多寡既與學(xué)齡人口規(guī)模有關(guān)，也與辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。比如現(xiàn)在教育部規(guī)定小學(xué)班額不超過(guò)45人，中學(xué)不超過(guò)50人。未來(lái)這一標(biāo)準(zhǔn)到底應(yīng)何時(shí)調(diào)整、怎么調(diào)？個(gè)人認(rèn)為應(yīng)盡量避免在學(xué)位需求波動(dòng)較大的年份，簡(jiǎn)單大規(guī)模建設(shè)或撤并學(xué)校。政府在建設(shè)和撤并學(xué)校時(shí)，還應(yīng)靈活調(diào)節(jié)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同應(yīng)對(duì)學(xué)齡人口增減。適時(shí)調(diào)節(jié)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，比如對(duì)班額的調(diào)控，能使學(xué)校供給保持相對(duì)穩(wěn)定，有一定量冗余，避免財(cái)政資源浪費(fèi)。如果僅為了滿足高峰時(shí)的需求，過(guò)量新建學(xué)校，學(xué)齡人口在達(dá)峰后迅速下降，大量新建學(xué)校可能就會(huì)形成資源浪費(fèi)。
    中國(guó)新聞周刊：學(xué)校數(shù)量減少同時(shí)，這一過(guò)程中師資配置會(huì)發(fā)生哪些變化？
   喬錦忠：與在校生數(shù)變化趨勢(shì)類似，2020~2035年我國(guó)義務(wù)教育階段專任教師需求量總體減少，按現(xiàn)行生師比標(biāo)準(zhǔn)，到2035年全國(guó)將有約150萬(wàn)小學(xué)教師、37萬(wàn)初中教師過(guò)剩，小學(xué)教師需求量過(guò)剩較大，初中教師先短缺后過(guò)剩。
   為應(yīng)對(duì)這些過(guò)剩，除縮小班級(jí)規(guī)模、降低生師比外，未來(lái)應(yīng)在穩(wěn)定部屬和省屬師范大學(xué)招生計(jì)劃的同時(shí)，逐步減少師專和高職高專的師范生招生，保持一定的師資規(guī)模和質(zhì)量。另外，師資培養(yǎng)體系也要調(diào)整，調(diào)整師范專業(yè)設(shè)置，擴(kuò)大音、體、美、勞、通用技術(shù)、學(xué)前、托育和特教等學(xué)科招生人數(shù)，減少文化科目招生計(jì)劃。實(shí)際上，現(xiàn)在的師資供給存在較為嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性缺編，語(yǔ)數(shù)等大課類老師相對(duì)容易過(guò)剩，而藝術(shù)、體育、科學(xué)等小課類老師更為短缺。

2031年城區(qū)在校生規(guī)模或超過(guò)村鎮(zhèn)

中國(guó)新聞周刊：你談到了義務(wù)教育階段在校生、學(xué)校數(shù)量和師資需求總的變化趨勢(shì)，具體到城鄉(xiāng)間會(huì)有明顯的差異嗎？
    喬錦忠：未來(lái)學(xué)齡人口在不斷減少，但城市化還會(huì)繼續(xù)推進(jìn)，根據(jù)我們的預(yù)測(cè)，學(xué)生的城市化率要比人口城市化率要高出十幾個(gè)百分點(diǎn)，也就是說(shuō)，有些成人不一定在城市生活，但他們的孩子可能在城市上學(xué)。預(yù)計(jì)2031年前后，全國(guó)城市在校生總量會(huì)超過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，此后一直領(lǐng)先，這是一個(gè)分水嶺。在這之后，國(guó)內(nèi)義務(wù)教育將總體進(jìn)入以城市教育為主體的時(shí)代，到 2035 年城市在校生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村將多近1000 萬(wàn)。不過(guò)，全國(guó)各地進(jìn)入城市教育為主體的時(shí)間會(huì)有差異，發(fā)達(dá)省份會(huì)早于2031年進(jìn)入，中西部落后地區(qū)可能會(huì)晚一點(diǎn)，因此各地在教育規(guī)劃和資源配置時(shí)應(yīng)因地制宜，因時(shí)而動(dòng)。
    這一過(guò)程中，農(nóng)村小學(xué)生減幅最大，2020~2035 年間年均減少67.45萬(wàn)人，2035年較 2020 年減少約 1079.18 萬(wàn)。村小需求數(shù)也呈快速下降趨勢(shì)，到2035年所需學(xué)校數(shù)可能還不足2020年一半，只需3.55萬(wàn)所。未來(lái)農(nóng)村地區(qū)會(huì)有大量教育資源是閑置狀態(tài)，除了保留必要的教學(xué)點(diǎn)和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校以外，在脫貧任務(wù)完成后，建議不再向農(nóng)村地區(qū)傾斜教育資源，當(dāng)然對(duì)于必要、需保留的教學(xué)點(diǎn)和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，在經(jīng)費(fèi)上應(yīng)按照高于一般學(xué)校辦學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)投入，以更好保障有特殊需求的兒童。
    但在大方向上，總量上，資源一定要向城鎮(zhèn)傾斜。未來(lái)15年內(nèi)，義務(wù)教育階段學(xué)齡人口會(huì)不斷向城市聚集，根據(jù)測(cè)算，與2020年相比，城區(qū)在2026 年（高峰年份)需新建小學(xué)4000 所，2030年(高峰年份)新建初中4000所。城鎮(zhèn)地區(qū)教育公共財(cái)政預(yù)算事業(yè)費(fèi)所需增加額遠(yuǎn)大于農(nóng)村地區(qū)，2020~2035年年均增加555.25億元。不過(guò)，隨著整個(gè)社會(huì)老齡化加劇，養(yǎng)老、醫(yī)療、衛(wèi)生保健方面不斷增長(zhǎng)的財(cái)政需求肯定會(huì)擠占教育經(jīng)費(fèi)，這也是沒(méi)辦法的，人口結(jié)構(gòu)的變化未來(lái)必然會(huì)影響到教育經(jīng)費(fèi)在整個(gè)財(cái)政支出中的占比。
    未來(lái)教育資源的配置要充分考慮農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)移這個(gè)大趨勢(shì)，調(diào)整一定不能過(guò)于滯后。調(diào)整過(guò)程中，城市化率是一個(gè)非常關(guān)鍵的參考指標(biāo)。在逆城市化現(xiàn)象出現(xiàn)之前，把教育資源優(yōu)先投向城區(qū)是更有效率的，也能更好保障最大多數(shù)的學(xué)生接受更優(yōu)質(zhì)的教育。

巨型大學(xué)難再見(jiàn)

以就業(yè)為導(dǎo)向的高校或大量出現(xiàn)

中國(guó)新聞周刊: 人口結(jié)構(gòu)變動(dòng)最終也會(huì)影響到高等教育。比如在以私立高校為主的日本，受少子化影響，很多大學(xué)也面臨招生不足和運(yùn)營(yíng)艱難的情況，進(jìn)而刺激了一些大學(xué)惡性競(jìng)爭(zhēng)，為了搶生源，無(wú)底線降低招生門檻，以至后期日本大學(xué)內(nèi)出現(xiàn)了“過(guò)于彈性化的招生機(jī)制”，并導(dǎo)致一流大學(xué)大學(xué)生不會(huì)分?jǐn)?shù)式計(jì)算等“學(xué)力崩潰”現(xiàn)象。中國(guó)與日本不同，高等教育以公立為主，隨著義務(wù)教育階段的生源危機(jī)延伸至大學(xué)，會(huì)對(duì)中國(guó)高等教育產(chǎn)生哪些一系列的連鎖反應(yīng)？
   喬錦忠：日本的這種情況在未來(lái)的中國(guó)也可能出現(xiàn)。隨著少子化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，未來(lái)中國(guó)高等教育的總體規(guī)模會(huì)萎縮，部分辦學(xué)質(zhì)量不高，又無(wú)特色的高等學(xué)校會(huì)面臨關(guān)停并轉(zhuǎn)的局面，高等學(xué)校的數(shù)量將會(huì)有所減少，學(xué)校的規(guī)模將變小，像現(xiàn)在吉林大學(xué)、山東大學(xué)和浙江大學(xué)等巨型大學(xué)將很難再看到，同時(shí)高等教育的毛入學(xué)率會(huì)進(jìn)一步提高。
  雖然我國(guó)的高等教育系統(tǒng)以公立大學(xué)為主體，而且最頂端的教育資源永遠(yuǎn)是稀缺的，但未來(lái)大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)加劇，預(yù)計(jì)不久的將來(lái)“雙一流”建設(shè)高校之間的競(jìng)爭(zhēng)將更為激烈。當(dāng)然這種情況的出現(xiàn)，同時(shí)也為高等教育本身可能提供了系統(tǒng)優(yōu)化和提高質(zhì)量的契機(jī)。
  當(dāng)未來(lái)學(xué)生數(shù)量減少，學(xué)生選擇權(quán)更多的時(shí)候，必然會(huì)激發(fā)各個(gè)高等學(xué)校增強(qiáng)內(nèi)部改革的動(dòng)力。中國(guó)當(dāng)下的高等教育系統(tǒng)整體是缺乏彈性的，特別處在金字塔尖的高校，自身進(jìn)行內(nèi)部改革的動(dòng)力和意愿不強(qiáng)，基礎(chǔ)學(xué)科不能沉下心來(lái)長(zhǎng)期堅(jiān)持攻艱克難，應(yīng)用學(xué)科對(duì)市場(chǎng)和供求關(guān)系的變化不敏感。隨著學(xué)齡人口的減少，高等教育的毛入學(xué)率和普及程度的進(jìn)一步提高，高等教育必然會(huì)進(jìn)入買方市場(chǎng)，屆時(shí)學(xué)費(fèi)收入會(huì)減少，政府提供的資助可能也會(huì)減少，各高校為了生存需要，必然會(huì)調(diào)整戰(zhàn)略進(jìn)行差異化發(fā)展。
  此前在高等教育大眾化的過(guò)程中，尤其是1998年高校擴(kuò)招中，產(chǎn)生了很多后續(xù)問(wèn)題。由于我國(guó)高等教育大眾化的啟動(dòng)非常倉(cāng)促，沒(méi)有按照科學(xué)的節(jié)奏來(lái)走，簡(jiǎn)單快速攤大餅的發(fā)展模式加劇了高等教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)失衡。按照國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，工程、醫(yī)學(xué)，甚至師范教育本應(yīng)是精英教育，不是任何層次的學(xué)校想辦就能辦，但現(xiàn)在低層次的工程、醫(yī)學(xué)和師范教育比比皆是。從結(jié)構(gòu)上看，真正學(xué)術(shù)性的高等學(xué)校占比不應(yīng)太高，更多的高校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生為主，辦學(xué)主要指向就業(yè)。因此，隨著大學(xué)生的減少，未來(lái)以就業(yè)為導(dǎo)向的高校可能也會(huì)大量出現(xiàn)，學(xué)校會(huì)給學(xué)生提供更多和企業(yè)合作的機(jī)會(huì)。大部分高校會(huì)主動(dòng)選擇特色化的發(fā)展方向，滿足學(xué)生多元化的需求。
  另外，現(xiàn)階段中國(guó)高等教育階段的“放水”還是比較嚴(yán)重的，很多四年本科生實(shí)際上在校學(xué)習(xí)只有三年，剩下一年基本都在實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐。此外，對(duì)數(shù)學(xué)、物理等門檻較高的基礎(chǔ)學(xué)科，如果嚴(yán)格按照學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，每年會(huì)有很多學(xué)生被淘汰。未來(lái)隨著少子化和高等學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇，各學(xué)校為了生存會(huì)不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，建立相對(duì)完善的內(nèi)部質(zhì)量問(wèn)責(zé)機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程監(jiān)管。政府也應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)而為，對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和質(zhì)量提升進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)和問(wèn)責(zé)。

發(fā)于2023.2.27總第1081期《中國(guó)新聞周刊》雜志

雜志標(biāo)題：?jiǎn)体\忠：教育如何應(yīng)對(duì)人口之變？