中新網(wǎng)北京4月21日電(記者 袁秀月)新增21種新專業(yè)，撤銷925個(gè)專業(yè)點(diǎn)……近日，教育部公布了2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。

本次備案、審批和調(diào)整的專業(yè)，將列入相關(guān)高校2023年本科招生計(jì)劃。高校本科專業(yè)熱在哪里，冷在哪里？對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，該如何看待？

新增21種新專業(yè)

被撤銷較多專業(yè)是這幾個(gè)

據(jù)教育部公布，此次新增21種新專業(yè)正式納入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。截至目前，本科專業(yè)目錄共包含93個(gè)專業(yè)類、792種專業(yè)。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，21種新專業(yè)涉及10大類，包括金融審計(jì)、國(guó)際法、司法鑒定學(xué)、工會(huì)學(xué)、家庭教育、孤獨(dú)癥兒童教育、數(shù)字人文、資源化學(xué)、地球系統(tǒng)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物材料、電動(dòng)載運(yùn)工程、飛行器運(yùn)維工程、安全生產(chǎn)監(jiān)管、未來(lái)機(jī)器人、國(guó)家公園建設(shè)與管理、醫(yī)工學(xué)、鄉(xiāng)村治理、航空安防管理、無(wú)障礙管理。

觀察可以看到，很多新專業(yè)都是高校結(jié)合自身特色及社會(huì)需求所設(shè)立的，比如南京特殊教育師范學(xué)院新設(shè)立的孤獨(dú)癥兒童教育、無(wú)障礙管理專業(yè)，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院新設(shè)立的工會(huì)學(xué)，中國(guó)民航大學(xué)新設(shè)立的飛行器運(yùn)維工程、航空安防管理專業(yè)，東南大學(xué)新設(shè)立的未來(lái)機(jī)器人專業(yè)，中華女子學(xué)院新設(shè)立的家庭教育專業(yè)，廣西警察學(xué)院新設(shè)立的司法鑒定學(xué)專業(yè)等等。

此次教育部還對(duì)部分高校申請(qǐng)撤銷的925個(gè)專業(yè)點(diǎn)予以備案。

梳理925個(gè)撤銷的專業(yè)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，信息管理與信息系統(tǒng)、公共事業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、信息與計(jì)算科學(xué)等專業(yè)，申請(qǐng)撤銷的高校較多，均超過(guò)20所；廣告學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、測(cè)控技術(shù)與儀器、生物技術(shù)、酒店管理等專業(yè)，申請(qǐng)撤銷的高校超過(guò)10所。此外撤銷專業(yè)還包括旅游管理、自然地理與資源環(huán)境、電子商務(wù)等。

這個(gè)專業(yè)為啥受關(guān)注？

在這次新增的專業(yè)中，孤獨(dú)癥兒童教育、無(wú)障礙管理專業(yè)引起很多網(wǎng)友關(guān)注，不少人表示“想選”“太有必要了”。

南京特殊教育師范學(xué)院工作人員對(duì)記者表示，這兩個(gè)專業(yè)都是結(jié)合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求所設(shè)立的。當(dāng)前我國(guó)孤獨(dú)癥學(xué)生的比例逐年上升，但孤獨(dú)癥教育的師資缺口大、人才專業(yè)化程度低，孤獨(dú)癥兒童教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。此外，我國(guó)的無(wú)障礙設(shè)施也還不能完全滿足特殊人群的需求，無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)水平參差不齊。

工作人員表示，學(xué)校設(shè)立這兩個(gè)新專業(yè)，希望培養(yǎng)學(xué)生在該領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)、前沿知識(shí)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，服務(wù)特殊教育。

記者了解到，孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)面向孤獨(dú)癥專門學(xué)校、特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校、特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)等，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代孤獨(dú)癥教育事業(yè)發(fā)展需要，扎實(shí)掌握以孤獨(dú)癥為主的特殊兒童發(fā)展和教育理論，具備對(duì)孤獨(dú)癥及其他發(fā)展性障礙兒童開(kāi)展課程教學(xué)及其他相關(guān)教育服務(wù)的基本技能，富有博愛(ài)精神的應(yīng)用型人才。

無(wú)障礙管理專業(yè)則融合管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、建筑學(xué)、信息學(xué)等多學(xué)科理論，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握無(wú)障礙管理基本理論、方法和技術(shù)，熟悉國(guó)內(nèi)外無(wú)障礙政策法規(guī)、技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，具有國(guó)際視野、無(wú)障礙理念以及公共精神和博愛(ài)情懷，能在無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)相關(guān)政府部門、企事業(yè)單位、社會(huì)組織從事無(wú)障礙業(yè)務(wù)管理和綜合管理工作的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型專門管理人才。

這些新專業(yè)學(xué)什么？

此次新設(shè)立的工會(huì)學(xué)專業(yè)同樣引起很多關(guān)注，有網(wǎng)友發(fā)問(wèn)：這個(gè)專業(yè)學(xué)什么？

中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院官微介紹，工會(huì)學(xué)專業(yè)課程中，專業(yè)必修課程共26門，涵蓋《比較工會(huì)學(xué)》《工會(huì)組織與工會(huì)實(shí)務(wù)》《工會(huì)工作核心素養(yǎng)》《工會(huì)法》《中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)史》等。

專業(yè)選修課程共20門，最具學(xué)校特色的課程有：《工會(huì)學(xué)經(jīng)典著作精讀》《勞模學(xué)》《工運(yùn)領(lǐng)袖與中國(guó)工運(yùn)》《職工文化學(xué)》《全球化與工會(huì)前沿問(wèn)題》等。

在科技浪潮之下，東南大學(xué)新設(shè)立未來(lái)機(jī)器人專業(yè)。此次，教育部首次在工學(xué)門類下增設(shè)交叉工程專業(yè)類，未來(lái)機(jī)器人專業(yè)即是“交叉工程類”下的首個(gè)專業(yè)。

據(jù)東南大學(xué)官微介紹，未來(lái)機(jī)器人專業(yè)以校內(nèi)大電類強(qiáng)勢(shì)學(xué)科為依托，由東南大學(xué)未來(lái)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行建設(shè)。教師團(tuán)隊(duì)是以國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者和江蘇省“333”工程學(xué)術(shù)帶頭人為核心，以博士生導(dǎo)師為骨干的師資力量。

在此次新增專業(yè)中，設(shè)立學(xué)校最多的新專業(yè)為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)，有中國(guó)藥科大學(xué)、廣東醫(yī)科大學(xué)等5所高校設(shè)立。

據(jù)廣東醫(yī)科大學(xué)官微介紹，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、基本理論與研究方法、具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言基礎(chǔ)，生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識(shí)背景，能夠勝任生物、醫(yī)療、制藥等相關(guān)領(lǐng)域機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用的復(fù)合型人才。

對(duì)于新專業(yè)，考生怎么選？

社會(huì)需求是學(xué)科專業(yè)設(shè)置的重要方向，近年來(lái)，隨著社會(huì)新需求的出現(xiàn)，不少高校都會(huì)對(duì)大學(xué)專業(yè)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的專業(yè)被不斷設(shè)立，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)則被淘汰。

今年4月初，教育部等五部門還印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》(以下簡(jiǎn)稱方案)，提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，此次的專業(yè)調(diào)整應(yīng)該也是依據(jù)方案要求作出的。客觀上來(lái)說(shuō)，方案的提出要解決兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是招生問(wèn)題，一個(gè)是就業(yè)問(wèn)題，盡可能讓高校專業(yè)設(shè)計(jì)跟就業(yè)及產(chǎn)業(yè)需求一致。

儲(chǔ)朝暉表示，根據(jù)方案，未來(lái)高校專業(yè)的調(diào)整力度應(yīng)該還會(huì)加大。“未來(lái)高校還要面臨一些新的趨勢(shì)，比如接下來(lái)幾年考生數(shù)量可能會(huì)減少，招錄比也會(huì)發(fā)生變化，此外生源的變化也會(huì)帶來(lái)考生學(xué)業(yè)成績(jī)的變化，進(jìn)而影響高校專業(yè)的調(diào)整。”

如何看待新專業(yè)？21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，學(xué)生選擇新專業(yè)，需要多一分理性少一些盲從。很多考生和家長(zhǎng)特別關(guān)注專業(yè)的“冷”與“熱”，并片面地認(rèn)為，開(kāi)設(shè)學(xué)校多、招生規(guī)模大的專業(yè)就是“熱門”。

在他看來(lái)，理性選擇“熱門”，需要考慮至少三方面因素。一是本人的個(gè)性、興趣。自己喜歡、感興趣的就屬于自己的“熱門”。二是真實(shí)的社會(huì)需求。真正的熱門專業(yè)是人才培養(yǎng)供給少于社會(huì)需求的專業(yè)，因此冷熱門很容易“翻轉(zhuǎn)”。三是高校的辦學(xué)特色。同一類專業(yè)在不同學(xué)校中，會(huì)因是否具有辦學(xué)特色而冷熱不同。